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初涉教坛，她用行动阐述一个教师的努力

初上讲台的盛四新，年轻气盛，好强辛勤。也许是特别的锻炼，学校让盛老师当班主任，但给她的班级是别人不愿带的差班。面对生源杂、习惯差、基础弱的学生，盛老师着急过、担心过，但凭着对教育的满腔热爱、凭着对学生的高度负责，她严谨、认真、细致，一切抓在平时，坚持做到抓紧每一天，关照每一个学生。期末成绩公布，她带的班级居然名列前茅，受到了学校领导与同行的认可与好评。

从1991年开始，盛老师开始辅导数学奥林匹克兴趣小组。数学奥林匹克的题目是平时教学中难得见到的，让人望而却步，对教师也是一个全新的考验与挑战。承担这项任务后，盛老师着实花费了很多时间和精力。有时为了一道难题，跟同事一起研究一干就是几个小时；有时为了查找一份资料，跑遍了市、县很多书店。更多的时候，为了让自己的辅导课能深入浅出，学生能够理解、消化，她常常挑灯夜战，寻求学生最易接受的解法、思路。经过一年多的辅导，在首次全市小学生数学竞赛中，盛老师学生的成绩又一次名列前茅。在后来的几届全国华罗庚数学金杯赛中，她的学生曾多次荣获全国一、二等奖，盛老师自己也多次获得全国华罗庚金杯赛优秀教练员。

沉浸课堂，她用智慧打造一片自己的天空

听盛老师的数学课，很有一种行云流水、润物细无声的感觉。看似随意，却隐含着精妙的设计；看似零散，却贯穿着现代教育的理念；师生的聊侃，更是思维火花的碰撞。学生说上盛老师的数学课特别有劲；老师说，听盛老师的课是一种享受。其实，能形成自己独特的风格，背后的辛勤付出岂是一朝一夕。

1999年由于学校的安排，盛老师担任了教研组长一职，全面负责学校的数学教学工作。为了让工作更出色，盛老师开始潜心研究课堂教学。1999年，她接了一个三年级的差班，开始尝试用“以学为主，以学生为主”的教育理念，改革自己的课堂教学模式。课堂上，她充分发挥学生的主体作用，鼓励学生凭借已有的知识技能自学新内容，鼓励学生在自学中大胆质疑，勇于争辩，而她自己作为一个组织者、领航员，融入学生的学习中，成为师生共同学习的首席。课堂的氛围一下子宽松了，禁锢在学生心头的疑惧消失了，学生们跃跃欲试，课堂也因此焕发出动力活力。然而一年多实践下来，学生成绩一直平平，一些老师对她的改革抱有成见。然而令盛老师欣慰的是，学校进行的一次学习调查反映，这个班的学生都喜欢盛老师讲课，盛老师是她们最喜欢的老师。学生的认可是对盛老师教改最大的鼓励。她仔细分析了班级的情况，认为学生的成绩不如其他班是由于基础等多方面的原因造成的，是暂时的。她坚信，随着时间的推移，她的教改定会有所收获。2001年当这个班升到五年级时，市教研室来校举行课题协作活动。盛老师的课以全新的教学方式诠释着崭新的教学理念，令与会的老师眼前一亮；课堂上相互争论的情景、民主和谐的氛围、质疑问难的意识、自学讨论的思辨能力引起了专家、同行们的赞叹。

几番风雨，几度春秋。盛老师不怎么担心教学质量，因为学生总是用优秀的综合素质为她的教改实践画上一个个完满的感叹号。在教学中研究，在研究中完善，在总结中提炼，终于逐渐形成了具有个人特色的课堂教学风格。同时，盛老师的科研成果也伴随着课堂实践呈现出来。她所撰写的论文多次在省级以上的刊物发表及获奖；她所撰写的数学教辅资料《芝麻开花》一至六年级数学试卷在江西教育出版社出版并在江西省各小学发行使用；她所撰写的教学设计、案例分析、制作的课件多次获得国家、省、市一等奖；所上的数学课先后获国家、省、市优质课，在全国“一师一优课”活动中经过层层评选获得全省优质课。盛老师从一个教书匠慢慢成长为一个科研型的教师，她用特色教学打造了一片自己的天空。

引航指路，她用赤诚耕耘一方希望的沃土

 盛老师的课堂教学得到了上级领导的充分肯定与赞扬，引起了全市数学老师的关注。作为学科带头人，盛老师常在市级各类活动中进行公开教学，也常被周边乡镇的学校请去上示范课、作专题讲座。每当这时，人们总是对她说：“你是小学数学界的权威，我们要向你学习。”盛老师没有骄傲，她常把一句话挂在嘴边：“我只是一名数学老师而已，我只希望通过我的教学实例引发大家的思考与讨论，把讨论后的有价值的东西付诸行动，共同提高，共同发展，做到每一堂课都精彩，每一个学生都有收获。”

盛老师是这么说的，也是这么做的。2006年，她走到了副校长的岗位上。工作繁忙了，压力加大了，但她常担任着一个班级的数学教学。每逢有老师请教，她总是欢迎：“我的课随时欢迎大家来听，更欢迎大家批评、指正。只有通过互相的交流、切磋，才能提高课堂教学的艺术，才能使我们的学校在内涵上求发展。”在盛老师的鼓舞下，学校各科老师间的相互听课、评课活动蔚然成风，从本学科的听课发展为跨学科的听课，从一课一研讨到一课多研讨，教研的气氛一下子浓厚了起来，课堂教学的质量也有了很大幅度的提高。作为数学学科带头人，盛老师还亲自带领全体数学老师承担了“让数学回归生活”十五课题，使数学的研究又有了新的方向、新的目标。很多数学老师积极撰写课题方案，定期开展课题研讨活动，时常举行课题成果汇报会、分析会，极大地促进了教师教学水平、学生学习能力的整体提高。盛老师撰写的课题论文有20多篇获得省、市一、二等奖，所上的课题优质课还喜获国家级二等奖。

思考不息，她用执着奏响一路前行的欢歌

盛四新校长是一个执着于课堂的人。在她的理念中课堂是教师的根，只有根硕大了，教师这片叶子才能实现自己的梦，教育才能开出理想的花朵。

盛老师是一位思想者，源自于不懈的学习。每次走进她的办公室，常看到她的书桌案头放着数学日记、理论杂志、教育报刊；摊放着的笔记本里，记录着她茶余饭后的阅读摘录、学习体会。广泛的阅读与吸取，使她的教育思想不断更新、不断丰富。盛老师不仅参加数学学科的教学研讨，还积极组织学校其它学科的教学研讨，她常以独特的视角审视各类科目，也以稳重的思想影响着各科教师。一些青年教师纷纷在她教育思想引领下成熟、成长起来。有的成为了市、县、校骨干教师，有的发表了一篇篇教育论文、教学案例，有的获得了各级各类学科奖项。在这批脱颖而出的年轻人的共同努力下，县一小连续几年承担了全市各项大型活动，受到了各级领导的一致好评。来校视察的领导说：“浮梁一小是一所充满希望的学校，因为这里孕育的是思想与智慧、进取与和谐。”

尽管一路走来成绩显著，盛老师却从未停止前进的脚步，她总在不停地思索、不懈地追求。她以聪明与智慧为理想而奋斗，她以赤诚与执着迎接未来的挑战。